کیاپرس /معاون آموزش دانشگاه علوم پزشکی گفت: اکنون حقوق یک دستیار سال اول از یک هیئت علمی پایه یک بیشتر است اما آنچه دستیاران را دلسرد میکند، آینده شغلی، سختی کار و تابآوری مورد نیاز در بحرانهاست، چرا که این رشتهها همواره در خط مقدم خدمترسانی در شرایط سخت قرار دارند.
گزارش خبرنگار کیاپرس از دانشگاه علوم پزشکی ایران، شباهنگ جعفرنژاد معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران در نشست خبری که پیش از ظهر امروز یکشنبه ۱۱ مرداد با حضور جمعی از اصحاب رسانه برگزار شده بود با اشاره به اقدامات انجام شده معاونت گفت: در معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران، ۸ حوزه مدیریتی داریم که بهصورت متمرکز در این معاونت فعالیت میکنند. این حوزهها شامل مرکز خدمات آموزشی که به ۱۱ دانشکده خدمت میدهد؛ مرکز متمرکز امور هیئت علمی؛ مدیریت توسعه آموزش (EDC)؛ مرکز استعدادهای درخشان؛ مدیریت فناوری اطلاعات؛ مرکز آموزش مداوم که فراتر از خدمات درون دانشگاهی و در سطح وزارت نیز فعالیت دارد و به مراکز درمانی و مطبهای خصوصی برای اخذ مجوزها خدمات میدهد؛ مرکز جامع اعتباربخشی که در حوزههای برنامهای (پزشکی عمومی، تخصصی و فوقتخصصی)، مؤسسهای و بیمارستانی فعالیت میکند و در نهایت مدیریت امور مالی است.
وی ادامه داد: این هشت حوزه، سیاست گذاری، نظامبخشی و نظارت بر امور آموزشی ۱۱ دانشکده را بر عهده دارند.دانشکده علوم پزشکی ما از نظر تعداد فراگیران و هیئت علمی بزرگترین بدنه را دارد و در حوزه آموزش، از رشتههای کارشناسی مرتبط با پزشکی تا کارشناسی ارشد، دکتری تخصصی (PhD)، پزشکی عمومی، داروسازی، دندانپزشکی، و همچنین دورههای تخصصی و فوقتخصصی (فلوشیپ) در ۲۶ گروه بالینی، فراگیران متنوعی را پرورش میدهیم. این گستردگی، اهمیت خاصی به نظامات اعتباربخشی میدهد.
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران خاطرنشان کرد: در چند ماه اخیر، جلسات متعددی با رؤسای دانشکدهها و تیمهای اجرایی برگزار کردیم تا ضمن تکمیل داشبورد اطلاعاتی دانشکدهها، مطالبات متقابل را شناسایی و احصا کنیم. این جلسات در دو مرحله طراحی شدهاند؛ مرحله اول به نقشهبرداری و همافزایی اختصاص داشت و مرحله دوم بهزودی با رویکرد هدفمندتر و با یکسانسازی خروجیها برگزار میشود تا ارائه خدمات بهبود یابد. به عنوان مثال، اولویت ما این است که بودجه آموزشی را در ابتدای سال بر اساس نیازهای واقعی دانشکدهها توزیع کنیم، نه اینکه تا پایان سال به تأخیر بیفتد، که این خود باعث ناکارآمدی میشود.همچنین به مدیران تأکید شده که علاوه بر وظایف روزمره، بر نوآوری و ایجاد تحول در حوزه خود متمرکز شوند و «آلبوم کاری» شامل برنامههای عملیاتی و نوگرا را تهیه کنند تا مبنای بودجهبندی و ارزیابی عملکرد سال بعد قرار گیرد. این رویکرد، جلسات را از حالت کلیشهای خارج و هدفمند میکند.
اولویت اصلی، مکانیزه کردن فرایند ارتقا، ترفیع پایه و تشویقات است
وی بیان کرد: در حوزه امور هیئت علمی، اولویت اصلی، مکانیزه کردن فرایند ارتقا، ترفیع پایه و تشویقات است. هماکنون این کارها به صورت دستی انجام میشود، اما با سامانههای در دست اقدام، امیدواریم تا سال آینده این فرآیند به صورت سیستمی انجام شود. در حوزه آموزش مداوم نیز فرایند تمدید مسئولیت فنی و مطبها که پیشتر حضوری بود، به صورت غیرحضوری و مکانیزه درآمده و با بارگذاری مدارک، زمان صدور پاسخ به شدت کاهش یافته و رضایتمندی افزایش یافته است. همچنین قصد داریم قوانین مرتبط با کسر امتیاز و کمیسیونها را نیز به صورت مکانیزه و متمرکز پیش ببریم.
جعفرنژاد گفت: برای چابکسازی نظام اداری، حوزه فناوری اطلاعات را از حالت پراکنده خارج و به صورت یک مرکز متمرکز مستقل در معاونت آموزشی سازماندهی کردهایم. با وجود برنامه توسعه هفتم، هنوز گامی جدی به سمت هوش مصنوعی در آموزش برنداشتهایم، اما در نظر داریم پروندههای ارتقا و تشویقات هیئت علمی را به سمت هوش مصنوعی سوق دهیم؛ به گونهای که بارگذاری مقاله و تطابق آن با آییننامهها به سرعت و بهصورت خودکار انجام شود.چند سامانه در این زمینه ایجاد و تجمیع شده و امیدواریم مراحل عقد قرارداد آن به زودی نهایی شود.
وی افزود: مرکز آزمون ما با حدود ۴۰۰ جایگاه کاربری فعال برای آزمونهای الکترونیک، از مراکز منحصربهفرد کشور است و با پشتیبانی مناسب، برنامه افزایش به ۱۰۰۰ جایگاه کاربری را داریم که امکان برگزاری آزمونهای ملی، کشوری و وزارتی را با امنیت و حفاظت بالا فراهم میکند. همچنین دستگاههای احراز هویت مبتنی بر چهره که به دلیل مشکلات نرمافزاری متوقف شده بودند، به زودی مجدداً فعال میشوند. در مرکز مطالعات (EDC)، دو حوزه تکنولوژی آموزشی را فعالانه دنبال میکنیم؛ مرکز مهارتهای بالینی (استیل) که برای ارزیابی صلاحیتهای بالینی دوره پزشکی عمومی و سایر رشتهها بسیار مفید است و حتی فراتر از دانشگاه به دیگر دانشگاهها نیز خدمات میدهد. همچنین بیمارستان مجازی با امکاناتی مانند اتاق لیبر، اتاق احیا و تجهیزات پیشرفته، امکان شبیهسازی واقعگرایانه را برای آموزش فراهم کرده است. در نهایت، قابلیت برگزاری آزمونهای الکترونیک با جمعیت بالای ۲۰۰۰ نفر را داریم که نمونه آن، آزمون پذیرش دستیاری و آزمون بدو خدمت در هفتههای اخیر بوده است.
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران با اشاره به موضوع ظرفیت پذیرش و اسکان دانشجویان گفت: اکثریت ۱۱ دانشکده ما در حوزههای کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری تخصصی (PhD) ظرفیت پذیرش از طریق کنکور را دارند. البته پذیرش فقط به این حوزه محدود نمیشود؛ پردیس بینالملل ما نیز ظرفیت جذب دارد که عمدتاً شامل فراگیران خارج از کشور (با سازوکار خاص خود)، افرادی که از خارج به داخل کشور وارد میشوند (از طریق آزمونهای رسمی) و همچنین ظرفیتهایی است که وزارتخانه هر سال در اختیار دانشگاه بینالملل قرار میدهد و پس از طی کمیتههای تطبیق، وارد چرخه آموزش میشوند.
وی بیان کرد: از نظر کمیت، دانشکده پزشکی بزرگترین بدنه پذیرش را دارد، اما تمام دانشکدهها در سطوح مختلف دارای ظرفیت هستند. در کنار ظرفیت پذیرش، موضوع اسکان نیز حائز اهمیت است، چرا که اکثر دانشجویان ما نیازمند خوابگاه هستند. متأسفانه یکی از خوابگاههای ما به نام شقایق در دوره جنگ اخیر مورد اصابت قرار گرفت و عملاً از سرویس خارج شد که معضل بزرگی برای ما ایجاد کرد. اما با تدابیر اندیشیده شده و حمایت ویژه ریاست دانشگاه، بودجهای مناسب برای تملک یک خوابگاه جدید تخصیص یافت تا برای سال تحصیلی جدید این مشکل برطرف شود. همچنین یکی از خیّران، یک خوابگاه خریداری کرد و تعهد داد که آن را در سریعترین زمان ممکن به بهرهبرداری برساند که این اقدامات، بخش زیادی از نگرانیها را در حوزه اسکان برطرف کرده است.
جعفرنژاد اظهار کرد: در حوزه رشتههای نوین مانند مهندسی انفورماتیک و همچنین دکتری تخصصی (PhD) اخلاق، خوشبختانه پس از تصویب در شورای دانشگاه، این موضوعات در دبیرخانه منطقه ۱۰ نیز به تصویب رسید و در شورای گسترش به عنوان رشتههای رو به گسترش دانشگاه علوم پزشکی ایران معرفی شدند. خوشبختانه کارهای آموزشی و پژوهشی این رشتهها در حال انجام است. باید توجه داشت که بسیاری از این برنامهها، با نظارت آموزشی و سازوکارهای مربوط به آن، بیشتر در چارچوب فلسفه آموزشی معاونت تحقیقات و فناوری قرار میگیرند. این رشتهها نه تنها در حوزه آموزش مؤثر هستند، بلکه فارغالتحصیلان آنها میتوانند در آینده از همین زیرساختها استفاده کرده و به عنوان هیئت علمی پژوهشی جذب شوند. در واقع، این مسیر در حال حاضر یک روند بسیار فعال و مثبت را طی میکند.
وی افزود: در هر شرایطی، باید یک برنامه عملیاتی و پویا داشته باشیم؛ بهویژه در دو برههای که جنگ رخ داد و نظام آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران را به شدت درگیر خود کرد. اگرچه از قوانین بالادستی وزارتی نیز استفاده کردیم، اما عمده کلاسها را به سرعت به سمت بستر مجازی بردیم. این بستر را به دو بخش تفکیک کردیم؛ بخشی از آموزهها که اصالتاً نظری هستند و قابلیت ارائه به صورت محتوا (آفلاین یا آنلاین) را دارند، و بخشی دیگر که عملیاتی هستند و برگزاری آنها را به زمانی موکول کردیم که شرایط مناسبتر باشد.
آزمونهایی که در ارزشیابی نهایی نقش اصلی دارند
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران خاطرنشان کرد: آزمونهایی که در ارزشیابی نهایی نقش اصلی دارند، از ابتدای خرداد به صورت حضوری برگزار شدهاند. برای دانشجویان خارج از کشور که به دلیل قطعی اینترنت و مشکلات زیرساختی در زمان جنگ با محدودیت مواجه بودند، ابتدا محتوای آفلاین ارائه شد، اما پس از بازنگری در سامانهها و انعقاد قراردادهای جدید، امکان برگزاری کلاسهای آنلاین فراهم شد تا دانشجویانی که با مشکلات رفتوآمد، پرواز یا روادید مواجه بودند، بتوانند از آموزش بهرهمند شوند.
وی ادامه داد: گزارش مرکز خدمات آموزشی از این دسته دانشجویان، حاکی از رضایت قابل توجه آنهاست و اگرچه گاهی قطع و وصل اینترنت وجود دارد، اما آموزش به صورت مداوم ادامه یافته و قطع نشده است که این خود نقطه قوتی محسوب میشود. در مورد آمار دانشجویان بینالملل، اگر دانشجویان دوره MBBS (پزشکی عمومی) را در نظر بگیریم، تعداد آنها حدود ۱۷۰۰ تا ۱۸۰۰ نفر است. الگوی پذیرش ما نشان میدهد که عمدتاً دانشجویانی از کشورهای عراق، پاکستان، سوریه و اخیراً ترکیه داریم و امسال نسبت به سال قبل، درصد دانشجویان پاکستانی افزایش یافته است؛ البته سیستم بینالملل در حال گسترش فعالیت خود به مناطق دیگر است.
جعفرنژاد گفت: خوشبختانه در حملات اخیر، خسارتها عمدتاً مالی بود و تلفات جانی نداشتیم؛ البته بخشی از این موفقیت به تدبیر و هوشیاری مجموعه دانشگاه مربوط میشود، چرا که خوابگاه شقایق که آسیب دید، حدود ۶ ساعت قبل از حمله تخلیه شده بود و اگر این اقدام به موقع انجام نمیشد، واقعاً یک فاجعه انسانی رخ میداد. در ابتدا لازم میدانم از تمام عوامل هیئت علمی، پزشکان، پرستاران و کادر درمانی دانشگاه علوم پزشکی ایران که در زمان جنگ خدمات ارزندهای ارائه دادند، صمیمانه تقدیر و تشکر کنم.
وی ادامه داد: دانشگاه ایران از نظر گستره خدمات درمانی و آموزشی، حوزه بسیار وسیعی را پوشش میدهد و بر اساس تقسیمات کشوری، مناطقی مانند شهریار، بهارستان و اسلامشهر را تحت پوشش دارد که تراکم جمعیت بالا و نیازمندیهای اقتصادی-اجتماعی فراوانی در آنها وجود دارد. تمام این مناطق نیز مورد حمله قرار گرفتند و مراکز درمانی ما مانند مرکز هفتتیر و بیمارستان فیروزآبادی که در محور حملات جنوب شرق و جنوب بودند، پذیرای حجم عظیمی از مجروحان شدند.